Антарктида

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

Формируемые УУД

1.Организация учебной деятельности

Настрой на урок. Приветствие. Пожелание друг другу новых интересных знаний.

Отвечают на приветствие учителя

Слушание учителя;

умение настраиваться на занятие

2.Мотивация к учебной деятельности.

Ребята, давайте посмотрим на слайд №1 и подумаем, что же у нас зашифровано в ребусе? (Антарктида)

Отвечают на вопросы учителя

Взаимодействуют с учителем; выполнение задания, представленного на слайде; выдвижение собственных предположений

3. Постановка темы и целей урока

Вы замечательно справились с заданием и правильно тему сегодняшнего урока.

Итак, записываем дату и тему урока «Антарктида»

Сегодня я приглашаю вас в экспедицию, чтобы разобраться в этой теме. Отправляемся в Антарктиду. Настоящие путешественники всегда записывают свои наблюдения в экспедиционный дневник, который станет итогом нашей работы на уроке. Наш экспедиционный дневник сегодня представлен контурной картой материка.

Слушают учителя

Взаимодействие с учителем; выделение существенной информации из слов учителя; формулирование

логических умозаключений.

4. Основная часть

Предлагаю вам начать с формулировки основных характеристик материка. В этом нам помогут особенности материка Антарктида, которые у нас зашифрованы в подсказках. Давайте попробуем назвать характеристики материка, опираясь на эти визуальные подсказки.

Вот мы и добрались до материка Антарктида. Пользуясь картой, проанализируйте, пожалуйста, географическое положение материка относительно экватора и нулевого меридиана.

Давайте в учебнике найдём информацию о том, какова площадь Антарктиды (14 млн.км2). Пользуясь рисунком в учебнике на стр. 86 скажите, какое место занимает материк по площади относительно других материков? (пятое место).

Мы с вами, изучая материки, всегда анализируем расположение четырёх крайних точек материка. Пользуясь физической картой Антарктиды расскажите мне про её крайние точки? Какая особенность, связанная с крайними точками есть у этого материка? Что вы успели заметить необычного? (у Антарктиды только одна точка – мыс Сифре). Давайте нанесём его на контурную карту.

Пользуясь физической картой мира, давайте посмотрим, какие океаны омывают берега Антарктиды? (Тихий, Атлантический, Индийский океаны).

Пользуясь физической картой материка, отметьте в контурной карте три моря, которые омывают самый холодный материк. Обратите внимание, все они названы в честь исследователей, которые изучали Антарктиду.

Но мы не первые, кто смог добраться до этого материка. Во второй половине 18 в. на поиски южной земли отправился известный нам с вами Джеймс Кук, возглавлявший английскую экспедицию. Его корабли впервые в истории пересекли Южный полярный круг, но пробиться сквозь льды к материку им так и не удалось. Так результаты экспедиции Джеймса Кука надолго отбили желания мореплавателей пускаться на поиски южной земли.

Лишь спустя 50 лет 28 января 1820 г. первая русская антарктическая экспедиция, возглавляемая Фадеем Белинсгаузеном и Михаилом Лазаревым достигла берегов неведомого тогда материка, позднее названного Антарктидой. Именно с этого момента начинается эпоха покорения этого материка. (На слайде показывается маршрут первооткрывателей).

Как мы уже с вами выяснили, отличительной особенностью этого материка является ледяной покров. Лёд покрывает не только весь материк, но и прилегающие к нему острова и моря. 90% всей воды, которая содержится в ледниках, приходится на Антарктиду.

Ледяной покров здесь достаточно мощный. Найдите, пожалуйста, в тексте учебника информацию о том, какова же средняя и максимальная толщина антарктических льдов (средняя толщина – 2 км, максимальная – 4,8 км).

Антарктида не имеет постоянного населения. Временными жителями материка являются учёными и исследователями, т.е. они сотрудники научных станций разных стран. Летом количество учёных может достигать 5000 человек, а зимой их около 1000 человек. Среди учёных, работающих в Антарктиде около 10 % это полярники из России. Давайте в контурной карте отметим три научные станции, принадлежащие России. И три научные станции, принадлежащие другим государствам.

Высказывают предположения, аргументируя их

Пользуясь физической картой мира, выполняют задание. Обозначают на контурной карте Южный полярный круг

Работа с текстом учебника, поиск нужной для правильного ответа информации

Пользуясь физической картой мира, выполняют задание, высказывают свои предположения, аргументируя их.

Пользуясь физической картой мира, выполняют задание

Работают над заданиями в контурной карте

Слушают учителя. Наносят на контурную карту Антарктический п-ов, Южный полярный круг

Работа с текстом учебника, поиск нужной для правильного ответа информации.

Работают над заданиями в контурной карте

Взаимодействие с учителем; построение понятных для собеседника высказываний, суждений;

Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; учение работать с физической картой мира, физической картой материка.

Выделение существенной информации. Логические умозаключения. Анализ текста параграфа.

Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; учение работать с физической картой материка; выделение существенной информации; формулирование логических умозаключений.

Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; учение работать с физической картой мира, физической картой материка, умение сопоставлять расположение географических объектов на физической и контурной картах.

Выделение существенной информации из слов учителя

Выделение существенной информации. Логические умозаключения. Анализ текста параграфа

Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; учение работать с, физической картой материка, умение сопоставлять расположение географических объектов на физической и контурной картах.

5. Физкультурная пауза

Организует физкультурную паузу:

Теперь предлагаю вам немного переключиться и принять участие в физкультминутке. Напоминаю вам, что физкультминутка у нас особенная – географическая.

Я вам буду называть географические объекты, а вы, если считаете , что я назвала горы – поднимаете руки вверх, если вы услышали название озера – выполняете приседание, если реку – руки в стороны.

Выполняют упражнения под руководством учителя.

Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей

8. Рефлексия

Давайте разделимся на группы по 4 человека и вы, основываясь на знаниях, полученных на сегодняшнем уроке, попробуете составить стихотворение про Антарктиду (На слайде указаны слова: далеко, нелегко, на земле, на корабле)

Пример стихотворения:

Антарктида далеко,

Добираться нелегко.

Мы к таинственной земле

Поплывём на корабле!

Верное утверждение – ученики поднимают правую руку; неверное – левую:

1. Из всех материков к Антарктиде ближе всех находится Австралия (-);

2. Антарктида была открыта русскими мореплавателями в XVII веке (-);

3. Антарктида – материк, не имеющий постоянного населения (+);

4. На территории Антарктиды расположен Северный полюс (-);

5. Антарктиду от Южной Америки отделяет пролив Дрейка (+);

6. Антарктида омывается водами Атлантического, Индийского и Северного Ледовитого океанов (-);

7. Крайняя северная точка Антарктиды – мыс Сифре (+);

8. Площадь Антарктиды составляет 14 млн.км2 (+).

Делятся по группам, обсуждают задание, готовят выступление.

Взаимодействуют с учителем; проводят контроль и самоконтроль.

Умение взаимодействовать друг с другом; умение формулировать собственное мнение и позицию; умение выделять нужную информацию для выполнения задания, умение делать выводы.

Контроль правильных ответов учащихся; развитие логического мышления; анализ принятой информации

9. Домашнее задание

Параграф 33

Творческое задание (ребята тянут карточки, на которых указана их профессия):

Туристический гид – составления краткого путеводителя по материку;

Архитекторы – разработка плана города и особенностей строений;

Дизайнеры – разработка эмблемы Антарктиды

Записывают домашнее задание

Выделение существенно информации из слов учителя; регуляция учебной деятельности.